Actualités HEP

Le consortium EDD de la COHEP est pour l'heure actuelle intensivement engagé dans un processus d’élaboration des « Bases didactiques pour l’intégration de l’EDD dans la formation des enseignant-e-s ».

Ce site a été élaboré par le groupe Écologie Humaine de l'Institut des Sciences de l'Environnement de l'Université de Genève en tant qu'outil pour soutenir l'enseignement du développement durable à différents niveaux (bachelor, master et formation continue). Créé en 2008, il est conçu comme une plateforme comportant divers types d'information, permettant de naviguer entre les étapes de la genèse et de la mise en application de la notion de développement durable.

Quelle serait la forme de coopération optimale entre l’école et la commune pour garantir une mise en œuvre efficace de l’EDD ? C’est à cette question que veut répondre le réseau multilatéral CoDeS, un volet du programme européen COMENIUS.

L'unité " Didactique des sciences et Education au développement durable " a pour enjeu prioritaire d'offrir aux étudiants et enseignants la possibilité de mieux comprendre les questions socialement vives.

Le 7ème Forum Suisse en Didactiques des Sciences de la Nature s'est tenu le 20 janvier 2012 à la HEP de Saint-Gall sur le thème du développement durable. Les contenus des exposées et des ateliers sont téléchargeables sur le site de la PHSG.

Veyret, Y. et al. CRDP Aquitaine. 2008.

Cet ouvrage apporte une mise au point claire et synthétique sur la naissance, l'évolution et les enjeux du concept de développement durable (DD). Le premier chapitre, introduction théorique et historique, réunit toutes les informations utiles. En exposant différents courants de pensées, il permet au lecteur de se forger sa propre opinion. Dans le deuxième chapitre, l'ouvrage présente plusieurs études de cas sur l'urbanisme, la santé, l'eau et les espaces littoraux, au Nord comme au Sud, qui viennent exemplifier la notion de DD et apporter des contenus intéressants et une compréhension concrète de la réalité complexe des interactions et des négociations qui le composent.

Dans le cadre de son mémoire professionnel, Carole Chappuis, étudiante de la HEP-Vaud, a confronté la démarche de l’agenda 21 à la réalité d’un établissement scolaire. Elle identifie les freins et les limites d’actions d’une telle initiative dont le manque de ponts entre l’école et la communauté et dresse une liste de conditions nécessaires à sa mise en œuvre. Une présentation de son travail vient de paraître dans le dernier numéro de Prismes (www.hepl.ch), la revue pédagogique de la HEP-Vaud.