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Nouveaux développements
Quelle serait la forme de coopération optimale entre l’école et la commune pour garantir une mise en œuvre efficace de l’éducation en vue du développement durable (EDD) ? C’est à cette question que s’intéresse le réseau multilatéral CoDeS, un volet du programme européen COMENIUS.
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En collaboration avec les acteurs de la commune, le projet souhaite ouvrir de nouvelles perspectives en matière de coopération et de méthodes d’enseignement. Le but premier étant d’accroître la motivation des enseignants et des apprenants, d’approfondir leurs connaissances et de développer leurs compétences démocratiques et participatives. Le projet vise également à rapprocher l’école et les acteurs externes et d’initier un dialogue à travers des méthodes, des outils et des structures de communication adaptées.
Le projet prévoit de réaliser un inventaire des exemples de coopérations réussies dans différents pays européens. Dans un second temps, basé sur les retours des différents acteurs impliqués, le projet analysera en détail plusieurs études de cas et développera des modèles et des outils pour venir en appui aux écoles et acteurs extrascolaires.
Contact: Christine Affolter
Newsletter ENSI (anglais)
http://www.comenius-codes.eu/L’unité « Didactique des sciences et Education au développement durable » a pour enjeu prioritaire d’offrir aux étudiants et enseignants la possibilité de mieux comprendre les questions socialement vives.
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Lecture
Dans le cadre de son mémoire professionnel, Carole Chappuis, étudiante de la HEP-Vaud, a confronté la démarche de l’agenda 21 à la réalité d’un établissement scolaire. Elle identifie les freins et les limites d’actions d’une telle initiative dont le manque de ponts entre l’école et la communauté et dresse une liste de conditions nécessaires à sa mise en œuvre. Une présentation de son travail vient de paraître dans le dernier numéro de Prismes (www.hepl.ch), la revue pédagogique de la HEP-Vaud.
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Les 14 – 18 ans sont loin de se désintéresser des thèmes environnementaux et sociaux liés au développement durable. C'est ce que révèle un sondage réalisé par ISOPUBLIC en octobre 2010 en Suisse et désormais disponible en français. Commissionnée par la Coalition des ONG, cette enquête montre que les jeunes sont tout à fait conscients des grands enjeux de notre temps, tels que l’équité mondiale ou le changement climatique.
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Selon eux, la résolution des problèmes mondiaux n'incombe pas uniquement aux "puissants", mais il est également de leur devoir et de celui de l'ensemble de la population de mettre la main à la pâte. Une majorité est prête à s’engager et à apporter sa contribution. Cependant, ne se sentant pas suffisamment formés 7 jeunes sur 10 souhaiteraient bénéficier d’une formation davantage tournée sur les enjeux mondiaux.
http://www.educ-envir.ch/fileadmin/user_upload/resources/6_etude_jeunes_developpement_durable.pdfOrienté vers la pratique, le nouveau dossier EDD publié en trois langues fournit des exemples détaillés de projets de classes et de séquences d’enseignement, ainsi que des aides concrètes pour la planification et la mise en oeuvre d’activités EDD.
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Produit par la Fondation Education Développement et la Fondation suisse d'Education pour l'Environnement, ce dossier sera prochainement diffusé avec l’Educateur et peut d'ores et déjà être téléchargé en ligne sur educ.Guides où se trouve également une sélection d’autre ressources et projets de classes.
http://www.edd.educa.chSondage effectué par la Revue durable en mai 2011.
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Deux tiers des enseignant-e-s romands disent qu’il n’est plutôt pas ou pas du tout difficile d’évoquer le développement durable en classe. 20% sont tout à fait ou plutôt d’accord que l’EDD pose des problèmes didactiques spécifiques et que l’offre en matériel pédagogique est insuffisante.
La Revue Durable a lancé un vaste sondage auprès des enseignant-e-s suisses et français-e-s pour connaître leur avis et leur situation par rapport à 6 défis posés par l'EDD.
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