L'EDD dans les plans d'études

Contexte politique et intentions

Les instances politiques et pédagogiques romandes ont fixé le cadre qui permet la pratique de l’EDD à l’école:

• La déclaration du 30 janvier 2003 de la CIIP  indique sous 1. FINALITÉS ET OBJECTIFS que « L’école publique assume une mission globale et générale de formation qui intègre des tâches d’éducation et d’instruction (…).
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• Le Plan d’Etude Romand (PER), adopté le 27 mai 2010, intègre ces principes.  Le PER comporte 5 domaines disciplinaires classiques (Langues – Mathématiques et Sciences de la nature – Sciences Humaines et Sociales – Arts – Corps et Mouvement) et un nouveau domaine disciplinaire transversal de la « Formation générale ».
  
  
• La présentation générale du PER précise « La place de l’Education en vue du développement durable et de l’éducation à la citoyenneté dans le PER ». La CIIP a pris l’option de considérer que « L’EDD teinte l’ensemble du projet de formation ; en particulier, elle induit des orientations en Sciences humaines et sociales, en Sciences de la nature et en Formation générale ». L’EDD incite et favorise les approches interdisciplinaires, implique d’appréhender de manière systémique la complexité du monde dans ses dimensions sociales, économiques, environnementales, scientifiques, éthiques et civiques.

• La Formation générale n’est pas une nouvelle discipline, elle « met en évidence l’importance d’initier les élèves, futurs citoyens, à la complexité du monde, à la recherche et au traitement d’informations variées et plurielles, à la construction d’argumentations et au débat ». La Formation générale permet de clarifier et de rendre opérationnels des apports qui ne relèvent pas uniquement des disciplines scolaires.
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• Les capacités transversales (collaboration, communication, stratégies d’apprentissage, pensée créatrice, démarche réflexive) « sont mobilisées au travers de nombreuses situations contextualisées (…). Elles font partie intégrante de l’EDD ».
  
  
• Où trouve-t-on les compétences EDD dans le PER ? L’EDD n’est pas une discipline, elle est de fait partout dans le PER, mais clairement identifiée dans la formation générale. La structure du PER offre à l’enseignant de très nombreux liens entre les différents domaines disciplinaires. Il peut ainsi traiter de nombreux thèmes de manière systémique. Grâce à ces liens, il est possible de pratiquer une EDD concrète en partant soit de chaque domaine disciplinaire, soit de la formation générale.
  
  Les visées prioritaires des 6 domaines disciplinaires donnent quelques orientations