L'EE dans l'enseignement
L’EE n’est plus l’éducation à la nature, ne se limite plus aux seules sciences naturelles.
L’EE fait appel aux connaissances et compétences des mathématiques et sciences de la nature (MSN), des sciences humaines et sociales (SHS), des langues et de la formation générale (FG). La communication des acquis a recourt aux savoir-faire des arts (ACM – AV – MU). Elle mobilise toutes les capacités transversales du PER.
Le choix du thème est primordial pour pratiquer une EE dynamique, celui-ci peut revenir aux élèves, mais divers thèmes « traditionnels » permettent de connaitre et comprendre les écosystèmes, les comportements et fonctionnements des êtres qui les peuplent, ainsi que l’impact de l’Homme :
- Forêt, Eau, Air, Sol, Énergies, Biodiversité (faune et flore), Climat, Ressources naturelles, ...
Selon l’âge des élèves, ces thèmes constituent des entrées pertinentes pour des thématiques plus largement EDD :
- Environnement et santé, Mobilité, Transports, Aménagement du territoire, Construction, Consommation et style de vie, Tourisme, Économie, OGM, Surpêche, Disparition des abeilles, ...
L’EE réclame une approche globale:
- Entrée en contact avec l'environnement et prise de conscience de celui-ci.
Sortir sur le terrain afin que les élèves puissent établir une relation personnelle avec leur environnement naturel et social, et développer un intérêt à son égard. - Acquisition de connaissances et création de notions.
Traiter les informations recueillies de manière constructive. Faire de même avec des connaissances environnementales parfois incertaines et controversées, et avec des questions complexes. - Réflexion et clarification des valeurs.
Réfléchir sur des conflits d'intérêts et d'objectifs. - Capacités et habiletés.
Développer des capacités et habiletés pour viser la résolution des problèmes environnementaux.
Cette approche globale implique un traitement interdisciplinaire, nécessite de passer d’un domaine disciplinaire à l’autre. Ce passage est logiquement plus aisé aux cycles 1 et 2, le généraliste ou semi généraliste ayant de nombreuses possibilités de liens. La situation est plus complexe dans l’enseignement de tous les jours au cycle 3, mais tout à fait possible lors de semaines thématiques, de projet de classe ou d’établissement.
